授業方法の一例ですが、今日はこんな感じでした。ちょっとご紹介。
問題はよくあるタイプ
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「次の文章を読んで、後の問に答えよ」
「問 次の1～5の文について、本文の内容にあっていれば○を、違っていれば×を書きなさい」
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ほんと、よくあるタイプ
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1.○ 2.○ 3.× 4.× 5.○
なんて、生徒たちは解答しますよね。
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さて、もしも先生なら、この後どう授業しますか？
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「1.正解 2.間違い ...... 」
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なんて授業してしまったらアウト！
生徒たちの「読み取る力」を伸ばすことはできません。
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そらそうですよね。2択なんですから（○か×）、各設問ごとに正誤を言ってしまっては、考えることなく正解がわかってしまいます。
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繰り返します
【考えることなく正解がわかってしまう】んです。
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これは絶対に避けなくてはいけないことです。
国語は「なんとなく」解くことができる科目ではありますが、
「なんとなく」だけでは勉強になりません。
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こんな時は
「●●君、ブー。どこか違ってる」
どの選択肢が間違っているかは指摘しないのです
こうすることで
ちゃんと考えて答え直させることができます。
（ま、ちょっと考えれば当たり前のやり方ですね。）
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さて、
ここからが本題。
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必ず「何で×なの（＝本文とは違うの？」と問いかけます。
ここができていなければ、結局は「なんとなく」の領域から抜け出せません。
必ず本文中に「根拠」があるのです。
それを「読み解く」のです。
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短い文でも、誤答させる（＝判断根拠を読み取っているか確認できる）もんです。
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例えば、
▼▼さんは怒っていたので～～した。
という選択肢があれば、
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＞ ▼▼さんは「怒っていた」のか？（感情・行動）
＞ ～～したのは▼▼さんなのか？（動作主体）
＞ 怒っていた「から」～～したのか？（因果関係）
と、短い中でも3つぐらいはチェックすることがあるものです。
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長文になってしまいましたので
紹介はここまで。
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授業についての注意点は他にもいくらでもありますが、
要は【考えることなく正解がわかってしまう】という状況を作らないことですね。
国語であっても
いや
国語だからこそ！！
