理解するべきことは 　　やり方（解き方） ではありません。 やり方を理解するのではなく 　　"なぜそのやり方で解けるのか"　 を理解することが必要です。 似ているようですが、ぜんぜん違います。 （例） （ｘ-3）（ｘ+2）>0 の答えは x>3、x<-2 ...

ゴルフのスイングの話ではありません サッカーの話でもありません。 学習指導上のスキルです。 タメを作る　とは、 生徒に解説をした後、「生徒が頭を使って考えている時間」を大切にすることです。 こちらの解説を生徒自身で整理し、問題にあてはめて疑問を解決する。あるいは"やはりまだよくわからなかった"という状態を確認す...

2gの銅を空気中で加熱させたところ2.2gになりました。酸化せずに残っている銅は何グラムですか？（ただし、４：１で銅と酸素は反応します） よくある問題です。 今日の特別特訓ではこの問題を解説しました。 解説後にある生徒が一言、「答えが同じやからこれでもOK!?」 答えの数字だけあっていても何の意味もありません。 彼の...